Право 2000, законодательство Беларуси
Под общей редакцией Валерия Левоневского








Навигация
Разное

Правовые ресурсы

Новости Беларуси


Новости сайта ЗОНА

Счетчики
Рейтинг@Mail.ru
 
 
 
 
 
 

Архив. По состоянию на март 2000 года (обновление)





   
                          МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
   
                             РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
   
                            28 июня 1993 г. N 203
   
                                  г. Минск
   
           Зарегистрировано в   Реестре   Государственной   регистрации
      28.01.94 г., регистрационный номер 195/12.
   
                                             УТВЕРЖДЕНО
                                             приказом          Министра
                                             образования     Республики
                                             Беларусь   28 июня 1993 г.
                                             N 203
   
                                             СОГЛАСОВАНО
                                             с Министерством   финансов
                                             Республики        Беларусь
                                             Заместитель       Министра
                                             Сверж А.И.
   
                                             Госкомтруда     Республики
                                             Беларусь
                                             Заместитель председателя
   
                             ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
   
           О СПЕЦИАЛЬНОЙ        ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
           ШКОЛЕ-ИНТЕРНАТЕ   (ШКОЛЕ)  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  С
           НЕДОСТАТКАМИ УМСТВЕННОГО  И  ФИЗИЧЕСКОГО
           РАЗВИТИЯ
   
   
                             I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
   
           1. Специальная  общеобразовательная  школа-интернат  (школа)
      для детей  с  недостатками  умственного  и  физического  развития
      является  учебно-воспитательным  заведением,  в  котором  созданы
      максимально благоприятные условия  для  умственного,  морального,
      эмоционального  и  физического развития детей со слабым зрением и
      слепых,  со слабым слухом и глухих,  с задержкой  психического  и
      недостатками умственного  развития,  последствиями полиомиелита и
      церебрального паралича,  нарушениями речи,  другими  недостатками
      умственного   и   физического   развития,   всемерного  раскрытия
      способностей  и  дарований  детей,  подготовки  их  к   жизни   и
      самостоятельной трудовой деятельности.
   
           2. Специальная школа-интернат (школа) организует свою работу
      в соответствии с Законом "Об образовании в Республике  Беларусь",
      примерным  Положением  об  общеобразовательной  школе,  настоящим
      Положением и другими нормативными актами.
   
           3. Открытие   и   закрытие    специальной    школы-интерната
      осуществляется исполкомами областных, Минского городского советов
      народных  депутатов  по  согласованию  с   исполкомом   районного
      (городского)  Совета  народных  депутатов при наличии контингента
      учеников,  педагогических и медицинских  работников,  необходимой
      учебно-материальной базы.
   
           4. Специальные   школы   находятся   в  подчинении  районных
      (городских)  отделов  образования,  открываются   и   закрываются
      решениями   исполкома   районного  (городского)  Совета  народных
      депутатов при наличии необходимых условий.
   
           5. На основе настоящего Положения специальная школа-интернат
      (школа) разрабатывает свой Устав,  в котором определяются нормы и
      правила жизни коллектива с учетом его особенностей  и  перспектив
      развития.
   
           6. В   общеобразовательной  школе  при  наличии  контингента
      учеников, педагогических и  медицинских  работников,  необходимой
      учебно-материальной базы районным (городским) отделом образования
      по согласованию с советом  школы  могут  открываться  специальные
      классы для   детей   с  недостатками  умственного  и  физического
      развития. Свою деятельность они строят в соответствии с настоящим
      Положением.
   
   
                  II. СТРУКТУРА ШКОЛЫ, КОНТИНГЕНТ УЧЕНИКОВ,
                               СРОКИ ОБУЧЕНИЯ
   
           7. Специальные    школы-интернаты    (школы)    всех   типов
      состоят из одной,  либо двух  или  трех  ступеней  со  следующими
      сроками обучения:
           1 ступень  -  начальная  школа:  1  -  4-е  классы  (4  года
      обучения): для  детей  со  слабым  зрением,  слабым  слухом 1-ого
      отделения, с задержкой психического развития, умственно отсталых,
      с последствиями    полиомиелита    и    церебральных   параличей,
      нарушениями речи 2-го отделения;  1 - 5-е классы (5 лет обучения)
      для  детей  слепых и глухих,  со слабым слухом 2-го отделения,  с
      тяжелыми нарушениями речи 1-го отделения.
           Для наименее  подготовленных  детей с задержкой психического
      развития советом  школы  может  быть  определен   5-летний   срок
      обучения.
           Для наиболее подготовленных глухих,  слепых детей, со слабым
      слухом 2-го  отделения,  детей  с  тяжелыми нарушениями речи 1-го
      отделения на 1 степени обучения (начальная школа)  советом  школы
      может быть установлен срок обучения 4 года.
           2 ступень - базовая школа:  5 - 9-е классы (5 лет обучения):
      для детей  со  слабым слухом 1-ого отделения,  со слабым зрением,
      умственно отсталых,  с последствиями полиомиелита и церебрального
      паралича,  нарушениями  речи 2-го отделения,  в отдельных случаях
      для  наименее  подготовленных  детей  с   задержкой   умственного
      развития;  6  -  10-е  классы (5 лет обучения) для детей слепых и
      глухих,  со слабым слухом 2-го отделения,  с тяжелыми нарушениями
      речи 1-го отделения.
           3 ступень - средняя школа:  10 - 11/11 - 12 классы  (2  года
      обучения) для   подростков   слепых   и  глухих,  с  результатами
      полиомиелита и церебральных параличей,  в отдельных  случаях  для
      детей с другими недостатками физического развития.
   
           8. Специальная  школа-интернат  (школа) для детей с тяжелыми
      нарушениями речи,  со слабым слухом в  зависимости  от  состояния
      развития речи имеет в своем составе два отделения.
           1-е отделение
           - для  детей  с общим недоразвитием речи в школе для детей с
      тяжелыми нарушениями речи;
           - для    детей    с   незначительным   недоразвитием   речи,
      обусловленное нарушениями слуха,  в школе  для  детей  со  слабым
      слухом и поздно потерявших слух;
           2-е отделение
           - для   детей  с  тяжелой  формой  заикания  при  нормальном
      развитии речи;
           - для  детей  с  глубоким недоразвитием речи,  обусловленным
      нарушениями слуха, в школе для детей со слабым слухом.
   
           9. В структуре  специальной  школы-интернаты  (школы)  могут
      организовываться дошкольные отделения (группы) для детей, начиная
      с трехлетнего возраста. Наполняемость групп:
           - для детей глухих, слепых, с комбинированными дефектами - 6
      человек;
           - со  слабым  слухом  и  поздно потерявших слух,  с глубокой
      умственной отсталостью,  нарушением опорно-двигательного аппарата
      - 8 человек;
           - со слабым зрением,  тяжелыми нарушениями  речи,  задержкой
      психического развития, умственно отсталых - 10 человек.
   
           10. Комплектование   специальной   школы-интернаты  (школы),
      специальных классов  для  детей  с  недостатками  умственного   и
      физического развития  в общеобразовательных школах осуществляется
      областными, Минским городским управлением, районными (городскими)
      отделами       образования       на       основе       заключения
      психолого-медико-педагогических   консультаций   (диагностических
      центров) в соответствии с диагнозом (приложение 1).
           Ученики, направленные в специальную  школу-интернат  (школу)
      из общеобразовательной школы, зачисляются в классы соответственно
      уровню их развития и общеобразовательной подготовки.
   
           11. Ученики специальной школы-интернаты (школы), специальных
      классов для   детей  с  недостатками  умственного  и  физического
      развития при  условии  успешной  коррекции  дефектов  на   основе
      заключения психолого-медико-педагогических           консультаций
      (диагностических центров)   переводятся    в    обычные    классы
      общеобразовательных школ,  при уточнении диагноза - в специальную
      школу другого типа. Администрация школы-интернаты (школы) обязана
      содействовать  устройству  в соответствующие учреждения учеников,
      не подлежащих обучению в школе данного типа.
   
           12. Наполняемость  классов,  воспитательных   групп,   групп
      продленного дня в специальной школе-интернате (школе):
           - для слепых и глухих - 8 человек;
           - для  детей со слабым слухом,  позднооглохших,  нарушениями
      опорно-двигательного аппарата,  глубокой умственной отсталостью -
      10 человек;
           - для детей со  слабым  зрением,  с  задержкой  психического
      развития, умственно отсталых,  с тяжелыми нарушениями речи 1-го и
      2-го отделений - 12 человек.
           По решению  совета  школы  могут создаваться разновозрастные
      группы воспитания   и   группы   продленного   дня   с    большей
      наполняемостью. Количество   и   наполняемость  классов  и  групп
      воспитания в   специальных   школах-интернатах    (школах)    при
      отсутствии на  этой  территории  достаточного количества учеников
      определяется по   предложению   районного   (городского)   отдела
      образования исполкомом  районного  (городского)  Совета  народных
      депутатов.
   
           13. В  специальных  школах-интернатах  (школах)  всех  типов
      могут организовываться  классы  для  детей   с   комбинированными
      дефектами. Наполняемость  таких  классов  и  групп воспитания - 6
      человек.
   
                     III. УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
   
           14. Специальная   школа-интернат    (школа)    в    процессе
      общеобразовательной подготовки,     внеклассной     деятельности,
      специальных коррекционно-реабилитационных  занятий   обеспечивает
      детям исправление    дефектов    развития,    достижение   уровня
      общеобразовательных знаний и умений,  необходимого для социальной
      адаптации и самостоятельной трудовой деятельности.
   
           15. Обучение    и   воспитание   детей   осуществляется   по
      специальным вариативным учебным планам, разноуровневым программам
      и учебникам  в  соответствии  с  Законом  "О  языках в Республике
      Беларусь".
   
           16. Специальная  школа-интернат  (школа)  и  ступени,  кроме
      обеспечения развития    личности    ученика,   формирования   его
      первоначальных взглядов   на   природу,    человека,    общество,
      приобретения необходимых  умений  учебной деятельности,  культуры
      речи и        поведения,        осуществляет         всестороннее
      психолого-медико-педагогическое изучение    личности   школьника,
      выявление его возможностей с целью выработки необходимых  форм  и
      методов учебно-воспитательной   работы  с  учетом  индивидуальных
      особенностей каждого ученика.
           Весь процесс      обучения      и      воспитания      носит
      коррекционно-реабилитационную направленность.  В  соответствии  с
      особенностями               развития           детей   в  систему
      коррекционно-воспитательной работы вводятся  специальные  занятия
      по развитию  зрительного,  слухового,  с  помощью   осязательного
      (ощутимого) восприятия,  речи, социально-бытового ориентирования,
      лечебной физкультуры,  ритмике,  логопедии,  формированию навыков
      отношений.
   
           17. В  школе  2  ступени  на уроках и коррекционных занятиях
      продолжается формирование компенсаторных навыков в соответствии с
      возрастом учеников,  полученной  ранее подготовкой и требованиями
      обучения, расширяется круг занятий по развитию навыков отношений.
      Интегрированные курсы    включают   сведения,   необходимые   для
      социальной реабилитации и адаптации детей в окружающем мире.
   
           18. Базовая школа является обязательной.  Выпускники базовой
      школы могут  продолжать  обучение  в  средней общеобразовательной
      школе 3 ступени,  в том числе и специальном,  среднем специальном
      учебном заведении,  профессионально-техническом училище, начинать
      трудовую деятельность,  совмещать ее с продолжением образования в
      вечерних общеобразовательных школах.
   
           19. Специальная    школа-интернат    (школа)    3    ступени
      обеспечивает завершение общеобразовательной  подготовки  учеников
      на основе  широкой  и  глубокой дифференциации обучения,  создает
      условия для   наиболее   полного   учета   интересов    учеников,
      сознательного и  активного их включения в жизнь общества.  С этой
      целью в учебные планы школы 2,  3 ступеней включают параллельно с
      обязательными предметы по выбору самого ученика.
           Совет школы может принять решение о введении в школе  одного
      или нескольких профилей дифференцированного обучения.
   
           20. В специальной школе-интернате (школе) 2-й и 3-й ступеней
      школьникам дается трудовая (профессиональная) подготовка. Профили
      трудового (профессионального)   обучения  определяются  с  учетом
      потребностей в трудовых кадрах  данного  региона  и  возможностей
      трудоустройства выпускников.
   
           21. Трудовое  обучение в специальной школе-интернате (школе)
      2 ступени    по    определению    совета    школы     завершается
      квалификационным экзаменом.
   
           22. Порядок   перевода   и   выпуска   учеников,  проведения
      выпускных экзаменов   определяется   Министерством    образования
      Республики Беларусь.
   
           23. Выпускникам   специальной  школы-интерната  (школы)  2-й
      ступени всех  типов,  кроме  вспомогательной   школы,   вручается
      свидетельство об  окончании  базовой  школы,  а тем,  кто добился
      особенных успехов  -  свидетельство   с   отличием.   Выпускникам
      специальной школы-интерната  (школы) для умственно отсталых детей
      (вспомогательная школа), вспомогательных классов при других типах
      специальных школ-интернатов    (школ)    выдается   свидетельство
      установленного образца об окончании указанной школы.
   
           24. Обучение  в  специальной  школе-интернате  (школе)   3-й
      ступени завершается выпускными экзаменами. Выпускники специальной
      школы-интерната (школы) 3-й ступени получают аттестат  о  среднем
      образовании. Выпускники,    достигнувшие    особенных    успехов,
      награждаются золотой    или    серебряной    медалью.    Ученики,
      отличившиеся в   изучении   отдельных   предметов,   награждаются
      похвальным листом Министерства образования Республики Беларусь.
   
           25. Учебно-воспитательный процесс строится  на  обоснованном
      медиками, педагогами   и   психологами   выборе  учебных  планов,
      программ, средств,  форм  и  методов   обучения   и   воспитания,
      обеспечивающем получение учениками образования,  соответствующего
      государственному уровню  обязательных  требований.  Для  проверки
      качества знаний проводятся итоговые работы,  тематические зачеты,
      срезы, тесты.
   
           26. В исключительных  случаях,  если  ученики  по  состоянию
      здоровья не   могут  усвоить  учебную  программу  по  одному-двум
      предметам, их обучение по решению педагогического (методического)
      совета проводится по индивидуальному плану, и оценки выставляются
      в соответствии с их личными результатами обучения.
           Индивидуальная программа  и  планы могут вводиться,  как для
      отстающих учеников, так и для наиболее успевающих, которые, кроме
      того, при  их  желании  могут  использовать экстернат по всем или
      отдельным предметам.
           Индивидуальные планы  по  отдельным  предметам  составляются
      учителями на каждый учебный  год  и  утверждаются  администрацией
      школы.
   
           27. Групповые   и   индивидуальные   занятия   по  коррекции
      недостатков развития проводятся с целью ликвидации или ослабления
      первичного дефекта, формирования компенсаторных навыков, создания
      у учеников  базиса  для   усвоения   программного   материала   и
      подготовки к   самостоятельной   жизни.  Эти  занятия  проводятся
      педагогами, имеющими         соответствующее         образование.
      Продолжительность коррекционных  занятий рассчитывается исходя из
      количества часов по учебному плану и наполняемости класса.
   
   
                    IV.  ЛЕЧЕБНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС
   
           28. Медицинское   обслуживание   учеников   с   недостатками
      умственного и   физического   развития   осуществляется  штатными
      врачами (педиатр,  психиатр,  окулист,  отоларинголог,  ортопед и
      др.) и средним медицинским персоналом.
           Лечебно-консультационная  помощь        врачей        других
      специальностей при  необходимости осуществляется     поликлиникой
      района, где находится школа-интернат (школа).
   
           29. Медицинские  работники  вместе  с  администрацией  несут
      ответственность за организацию не менее 2 раз в год  углубленного
      медицинского  осмотра  детей,  своевременное направление детей на
      специализированное  лечение,  включение  их  в   реабилитационные
      мероприятия,  противоэпидемиологического режима, режим и качество
      питания  школьников,  дозировку  их   физических   и   умственных
      нагрузок.
   
           30. При  проведении   лечебно-реабилитационной   работы,   в
      зависимости от показаний, школьники консультируются в институтах,
      клиниках, специализированных отделениях больниц.
   
           31. В своей  работе  медицинские  работники  руководствуются
      приказами,   инструкциями   и  другими  документами,  издаваемыми
      органами образования и здравоохранения.
           Контроль за  проведением  лечебно-реабилитационного процесса
      осуществляется местными органами здравоохранения и образования.
   
           32. Врачи осуществляют методическую работу с  педагогами  по
      содержанию коррекционной   работы   с   учениками   в  учебное  и
      внеучебное время и являются членами педагогического совета школы.
   
           33. Психологическое    обеспечение    учебно-воспитательного
      процесса в   специальной   школе-интернате  (школе)  осуществляет
      психолог.
   
           34. Отдельные  категории  детей  при  наличии   заболеваний,
      понижающими их    трудоспособность,    имеют    необходимость   в
      дополнительном дне отдыха среди недели.  Решение о его  выделении
      принимается советом школы по медицинскому заключению.
           По определению совета школы каждую неделю со всеми учениками
      может проводиться    разгрузочный    день,   включающий   занятия
      физической культурой и спортивные мероприятия на свежем  воздухе,
      прогулки, посещение  выставок,  бытовую работу,  труд на природе,
      занятия музыкой и пением, разными видами искусства и др.
   
   
                V. РУКОВОДСТВО СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ-ИНТЕРНАТОМ
                               (ШКОЛОЙ). КАДРЫ
   
           35. Непосредственное    руководство   учебно-воспитательным,
      лечебно-реабилитационным  процессом   и   текущей   деятельностью
      осуществляют    директор    школы    и    его    заместители   по
      учебно-воспитательной   работе.    Они    назначаются    районным
      (городским)   отделом  образования  или  управлением  образования
      облисполкома,  Минского горисполкома из числа педагогов,  имеющих
      высшее дефектологическое образование.
           На них распространяются права и обязанности, предусмотренные
      Положением об общеобразовательной школе Республики Беларусь.
   
           36. Кроме того,  директор несет ответственность за состояние
      лечебно-коррекционного процесса,   охрану   здоровья    учеников,
      подготовку их к самостоятельной жизни,  организацию рационального
      питания, вместе с  коллективом  создает  условия  для  проведения
      коррекционно-реабилитационных занятий,  проживания, быта, труда и
      отдыха детей.
           Заместители директора    по   учебно-воспитательной   работе
      координируют действия педагогического и  медицинского  персонала,
      обеспечивают применение   программно-методических   материалов  с
      учетом здоровья детей,  их умственного  и  физического  развития,
      организуют оснащение  школы  современными  средствами коррекции и
      создание условий для проживания, приближенных к семейным.
   
           37. Педагогические   и   медицинские    кадры    специальной
      школы-интерната (школы)  принимаются  на  работу  из  числа  лиц,
      имеющих специальное дефектологическое образование.
   
           38. Педагог  специальной  школы-интерната  (школы),   кроме
      выполнения обязанностей,     предусмотренных     Положением    об
      общеобразовательной школе,  должен проводить работу, направленную
      на максимальную    коррекцию   недостатков   развития   учеников,
      подготовку их к самостоятельной жизни, участие в производственном
      труде, социальную  адаптацию,  в  своих отношениях к детям должен
      проявлять милосердие и гуманность.
   
           39. Директор     специальной     школы-интерната     (школы)
      самостоятельно утверждает  штатное  расписание с учетом Примерных
      штатных нормативов специальных школ-интернатов (школ) (приложение
      2).
   
                VI. МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА, ФИНАНСИРОВАНИЕ, СТАТУС
   
           40. Специальная    школа-интернат   (школа)   должна   иметь
      необходимый набор строений,  инженерные  коммуникации,  земельный
      участок, оборудование   для  организации  учебно-воспитательного,
      лечебно-коррекционного процесса,    внеклассной     деятельности,
      проживания детей, организации летнего труда и отдыха.
           В набор  помещений  для   функционирования   школы-интерната
      (школы) входят классные комнаты,  учебные кабинеты,  лаборатории,
      актовый и  спортивный  залы,  кинозал,   бассейн,   комнаты   для
      самоподготовки  и  кружковой  работы,  психологической разгрузки,
      видеосалон,  игротеки, тренажерные залы, медицинский блок, цеха и
      учебные  мастерские,  комнаты  гигиены,  ванно-душевые помещения,
      сушилки,  спальные и бытовые комнаты,  прачечная, овощехранилище,
      теплица, подсобные и другие помещения.
           Специальные школы-интернаты   (школы)   должны    оснащаться
      современной аппаратурой,   компьютерами,  мебелью,  оборудованием
      лечебно-коррекционного назначения.
   
           41. Советы  народных  депутатов  за  счет  средств  местного
      бюджета   обеспечивают  финансирование  школы-интерната  (школы).
      Укрепление и развитие материальной базы может  осуществляться  за
      счет  финансовых  средств  школы-интерната (школы),  добровольных
      ассигнований предприятий,  организаций, учреждений, частных лиц и
      других спонсоров.
   
           42. Специальная  школа-интернат (школа) является юридическим
      лицом,  имеет  печать  с  изображением   Государственного   герба
      Республики Беларусь  и со своим наименованием,  штамп с названием
      школы-интерната (школы),  расчетный  и  другие  счета  в  банках,
      открываемые в установленном порядке.
   
   
                                             Приложение 1
                                             к Положению  о специальной
                                             общеобразовательной
                                             школе-интернате    (школе)
                                             для детей  с  недостатками
                                             умственного  и физического
                                             развития
   
                    Показания и противопоказания к приему
                    в специальные школы-интернаты (школы)
   
                     I. Общие противопоказания к приему
              в специальные общеобразовательные школы-интернаты
                                 всех типов
   
           Соматические заболевания
           1. Ревматизм  в  активной  фазе,  а   также   с   непрерывно
      рецидивирующим течением.
           2. Панкардит (после выписки из стационара или санатория).
           3. Врожденные   пороки  сердца  в  стадии  субкомпенсации  и
      декомпенсации.
           4. Хроническая    пневмония    с    явлениями    дыхательной
      недостаточности 2 - 3 ступени.
           5. Бронхиальная астма с частыми и тяжелыми приступами.
           6. Хронический нефрит с нефротическим синдромом.
           7. Хронический  диффузный  гломерулонефрит  и  пиелонефрит с
      симптомами почечной недостаточности.
           8. Тяжелые формы муковисцидоза.
           9. Хронический гепатит и цирроз печени с явлениями асцита.
           10. Злокачественные   новообразования   разных   органов   с
      явлениями функциональной недостаточности.
           11. Нарушение   свертывания   крови   в   случаях  сложности
      перемещения (тяжелая форма гемофилии).
           12. Туберкулез.
   
           Примечание. дети,  перенесшие туберкулезный менингит,  могут
      приниматься в  школу-интернат,  не  ранее,  чем  через  2 года со
      времени заболевания.
   
           13. Язвенная  болезнь  желудка  и двенадцатиперстной кишки с
      частыми обострениями.
           14. Сахарный   и   несахарный   диабет   и   другие  тяжелые
      эндокринные нарушения (микседема, нанизм и др.).
           15. Хронический ревматоидный полиартрит.
   
           Неврологические заболевания
           1. Миопатия, нарушение функции опорно-двигательного аппарата
      при тардиенной  дистонии  и  других  устойчивых гиперкинетических
      синдромах врожденной и наследственной природы.
           2. Тяжелые  нарушения  опорно-двигательного  аппарата  после
      перенесения полиомиелита.
           3.Тяжелые остаточные     явления     после     перенесенного
      энцефаломиелита и полирадикулонефрита.
   
           Хирургические заболевания
           1. Спинномозговая  грыжа с параличом и расстройством функции
      тазовых органов.
           2. Дневное недержание мочи разной этиологии.
           3. Атразия заднего прохода с недержанием кала.
           4. Хронические  заболевания  опорно-двигательного аппарата в
      момент нахождения  в  каксисной  гипсовой  повязке   (хронический
      остеомиелит, остео-суставной туберкулез).
   
           Примечание. Дети  с затихающими формами костного туберкулеза
      направляются в школы-интернаты по  индивидуальным  показаниям  (в
      случаях, если  ребенок  не  имеет  необходимости в индивидуальном
      присмотре).
   
           5. Состояние после операции на опорно-двигательном  аппарате
      по причине  врожденных заболеваний или травм в случаях осложнения
      перемещения до окончания лечения.
   
           Кожные заболевания
           1. Экземы, распространенные в состоянии обострения.
           2. Диффузные нейродермиты в состоянии обострения.
           3. Псориатические эритродермии.
           4. Артропатический псориаз.
           5. Прурига Герба.
           6. Дерматит Дюринга (в период обострения).
           7. Ихтиозоформная эритродермия.
           8. Эпидермализис булеза (тяжелые формы).
           9. Акродерматит энтерпатика (тяжелые формы).
           10. Острая красная волчанка.
           11. Прогрессирующая распространенная склеродермия.
   
           Психоневрологические заболевания
           1. Душевные   заболевания   (шизофрения,   психозы    разной
      этиологии в стадии обострения).
           2. Эпилепсия в стадии обострения.
           3. Неврозы, реактивные состояния, неврозоподобные состояния,
      в том числе: энкопрез, стойкий дневной энурез, тяжелое заикание в
      стадии декомпенсации.
           4. Выраженные энцефалостеничные проявления разной  этиологии
      (травматической, инфекционной, соматической).
           5. Психопатии,   психопатоподобное   состояние   в    стадии
      декомпенсации.
           6. Олигофрения в стадии имбецильности и идиотии.
           7. Олигофрения, осложненная следующими синдромами:
           а) развернутыми дневными эпилептическими припадками;
           б) нарушениями опорно-двигательного аппарата;
           в) выраженным энцефалостеничным состоянием;
           г) синдромом двигательной расторможенности.
   
   
                         II. Общие противопоказания
              к приему в специальные общеобразовательные школы
   
           Те же,    что    и    для   специальных  общеобразовательных
      школы-интернатов, за  исключением  язвенной  болезни  желудка   и
      двенадцатиперстной кишки,   сахарного  и  несахарного  диабета  и
      других тяжелых эндокринных нарушений,  хронического ревматоидного
      полиартрита.
   
            III. Основные показания и отдельные противопоказания
                 к приему в специальные общеобразовательные
                           школы-интернаты (школы)
   
      ”””””””””””””””””””’””””””””””””””””””””””””””””’””””””””””””””””
       Тип специальной   Ј  Показания                 ЈПротивопоказания
       школы-интерната   Ј                            Ј
       (школы)           Ј                            Ј
      ”””””””””””””””””””‘””””””””””””””””””””””””””””‘””””””””””””””””
   
      Специальная         а) острота зрения на лучшем  а) слепоглухонемота
      общеобразовательная глазу   0,04   и   ниже   с
      школа-интернат      переносимой     коррекцией;
      (школа) для         б) острота зрения на лучшем
      слепых детей        глазе      0,05-0,08      с
                          переносимой коррекцией  при
                          прогрессирующей     атрофии
                          зрительного   нерва,    при
                          тепетаретинальных
                          дистрофиях    сетчатки    и
                          других        заболеваниях,
                          характеризующихся
                          прогрессирующим   снижением
                          зрения
   
      Специальная         а) острота  зрения 0,5- 0,4  те же, что и для
      общеобразовательная на    лучшем    глазе     с  школ для слепых
      школа-интернат      переносимой коррекцией, при  детей
      (школа) для         этом учитывается  состояние
      детей со слабым     других  зрительных  функций
      зрением             (поле    зрения,    острота
                          зрения для близи),  форма и
                          протекание  патологического
                          процесса;
                          б) прогрессирующие      или
                          часто        рецидивирующие
                          заболевания,        наличие
                          астенопатических   явлений,
                          которые возникают       при
                          чтении  и письме на близком
                          расстоянии
   
      Специальная         а) отсутствие   реакции  на  а) слепоглухонемота
      общеобразовательная громкий голос;
      школа-интернат      б) наличие    реакции    на  б) тяжелые нарушения
      (школа) для         громкий голос,  на звучание  речи при нормальном
      глухих детей        разговорной речи      около  слухе
                          ушной раковины
   
      Специальная         а) средняя  утрата  слуха в  те же, что и для
      общеобразовательная речевой области от 30 до 80  школ для глухих
      школа-интернат      децибел (распознавание слов  детей
      (школа) для         и предложений       обычной
      детей со слабым     разговорной громкости    на
      слухом и            расстоянии от         ушной
      позднооглохших      раковины до 3 метров);
      детей               б) утрата слуха в  школьном
                          и дошкольном  возрасте,  но
                          наличие речи  (хотя  и   со
                          значительными нарушениями);
                          в) недоразвитие речи разной
                          степени в        результате
                          недостаточности слуха,  что
                          является препятствием   для
                          успешного обучения        в
                          массовой школе
   
      Специальная         I отделение     -     общее  а) понижение
      общеобразовательная недоразвитие речи   тяжелой  слуха;
      школа-интернат      степени, в первую очередь с  б) дислалия,
      (школа) для         алалией,           афазией,  которая может
      детей с тяжелыми    дизартрией, ринолалией,   а  быть исправлена
      нарушениями речи    также общее    недоразвитие  на
                          речи,      сопровождающееся  дефектологических
                          заиканием;                   пунктах
                          II отделение    -   тяжелая
                          форма заикания          при
                          нормальном развитии речи
   
      Специальная         а) церебральный паралич;     а) тяжелые
      общеобразовательная б) с           результатами  двигательные
      школа-интернат      полиомиелита              в  нарушения, не
      (школа) для         возобновляющемся          и  дающие возможность
      детей с             резидуальном периодах;       обслуживать себя,
      результатами        в) различными врожденными и  перемещаться без
      полиомиелита и      приобретенными деформациями  посторонней
      церебрального       опорно-двигательного         помощи;
      паралича            аппарата;
                          г) артрогриппоз;
                          д) хондродистрофия;
                          е) миопатия;
   
      Специальная         задержка       психического  а) олигофрения;
      общеобразовательная развития                     б) явные нарушения
      школа-интернат      церебрально-органического    слуха, зрения,
      (школа) для         генеза (в  виде  остаточных  речи
      детей с             явлений инфекций,    травм,  в) педагогическая
      задержкой           интоксикаций        нервной  запущенность
      психического        системы); при  генетических
      развития            пороках развития;
                          в исключительных   случаях,
                          при явном    отставании   в
                          умственном развитии;
                          а) задержка    психического
                          развития по            типу
                          конституционального
                          (гормонального)
                          психического              и
                          психофизического
                          инфантилизма;
                          б) задержка    психического
                          развития      соматогенного
                          происхождения с   явлениями
                          стойкой        соматической
                          астении,       соматогенной
                          инфантилизации;
                          в) задержка    психического
                          происхождения           при
                          патологическом     развитии
                          личности по  невротическому
                          типу с            явлениями
                          психического
                          затормаживания, психогенной
                          инфантилизации.
   
      Специальная         а) олигофрения   в   стадии  а) тяжелые     формы
      общеобразовательная дебильности, в  том   числе  умственной
      школа-интернат      при болезни Дауна;           отсталости
      (школа) для         б) органическая    деменция  (олигофрения       в
      умственно           легкой степени,  являющаяся  стадии имбецильности
      отсталых детей      результатом   инфекционных,  и идиотии,   в   том
      (вспомогательная    интоксикационных,            числе и  при болезни
      школа)              травматических и     других  Дауна); органическая
                          поражений головного мозга;   деменция     тяжелой
                          в) эпилептическая  деменция  степени с      явной
                          при              отсутствии  дезадаптацией,
                          психопатических расстройств  отсутствием  навыков
                                                       самообслуживания;
                                                       б)       психические
                                                       заболевания,     при
                                                       которых        кроме
                                                       умственной
                                                       отсталости,
                                                       наблюдаются    явные
                                                       психопатоподобные  и
                                                       психические
                                                       расстройства;
                                                       в)      органические
                                                       заболевания
                                                       головного мозга    с
                                                       дневными или частыми
                                                       ночными  судорожными
                                                       припадками.
      ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””
   
   
                                             Приложение 2
                                             к Положению  о специальной
                                             общеобразовательной
                                             школе-интернате (школе)
   
   
                                  Примерные
            штатные нормативы специальных школ-интернатов (школ)
   
   
           I. Медицинские кадры
   
       ”””’”””””””””””””””’””””””””””””””””””””””’””””””””””””””””””””””””
       NN ЈНаименование   ЈКоличество групп      Ј В каких типах детских
          Јдолжности      Јвоспитанников и       Ј учреждений вводятся
          Ј               Јколичество должностей Ј
          Ј               “”””””’””””””’”””””””””¤
          Ј               Ј 5-7 Ј 8-10 Ј 11-13   Ј
       ”””‘”””””””””””””””‘”””””‘””””””‘”””””””””‘””””””””””””””””””””””””
   
       1.  Врач-педиатр      1     1     1        Во всех типах
                                                  специальных
                                                  школ-интернатов (школ)
   
       2.  Врач-             1     1     1        В школах-интернатах
           психоневролог                          (школах) вспомогательных
                                                  и для детей с
                                                  задержками психического
                                                  развития
       3.  Врач-             1     1     1        В школах-интернатах
           оталаринголог                          (школах) для детей с
                                                  недостатками слуха
       4.  Врач-             1     1     1        В школах-интернатах
           офтальмолог                            (школах) для детей с
                                                  недостатками зрения
       5.  Врач-ортопед      1     1     1        В школах-интернатах
                                                  (школах) для детей с
                                                  с нарушениями опорно-
                                                  двигательного аппарата
       6.  Врач по лечебной  0.5   0.5   0.5      В школах-интернатах
           физкультуре                            (школах) для детей с
                                                  нарушениями опорно-
                                                  двигательного аппарата
       7.  Врач-             0.5   0.5   0.5      В школах-интернатах
           невропатолог                           (школах) для детей с
                                                  нарушениями опорно-
                                                  двигательного аппарата
       8.  Врач-стоматолог   0.5   0.5   0.5      Во всех типах
                                                  специальных школ-
                                                  интернатов (школ)
       9.  Медицинская       4.5   4.5   5        Во всех типах
           сестра для                             специальных школ-
           круглосуточного                        интернатов
           дежурства
       10. Медицинская       -     0.5   0.5      Во всех типах
           сестра                                 специальных школ-
           изолятора                              интернатов
   
       11. Медицинская       0.5   1     1        Во всех типах
           сестра па                              специальных школ-
           физиотерапии                           интернатов при
                                                  наличии
                                                  физиотерапевтического
                                                  кабинета
                                                  и соответствующего
                                                  оборудования
       12. Медицинская       1     1     1        В школах-интернатах
           сестра па                              (школах) для детей с
           массажу                                с нарушениями опорно-
                                                  двигательного аппарата
       13. Диетическая       0.5   1     1        Во всех типах
           медицинская                            специальных школ-
           сестра                                 интернатов
       14. Медицинская       0,5   1     1        В школах-интернатах
           сестра-орт-                            (школах) для детей с
           оптистка                               нарушениями  зрения
   
       15. Санитарка - в соответствии с наличием должностей медицинских
      сестер   изолятора,   физиотерапевтического   кабинета   вводятся
      должности  санитарок.
      ”””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””””
   
                        II. Педагогические    кадры,
                   административно-обслуживающий персонал
   
           1. Количество  штатных  должностей  определяется  директором
      школы-интерната  (школы)  с  учетом  количества  (классов) групп,
      специфики контингента детей, условий для их обучения, воспитания,
      лечения, оздоровления, сохранения их жизни.
           Рекомендуется введение должностей заместителей директора  по
      воспитательной, хозяйственной работе,  музыкального руководителя,
      заведующего библиотекой.
   
           2. Количество воспитателей на каждую группу  устанавливается
      из расчета  их  работы в день:  в группах воспитанников школьного
      возраста с учетом режима дня,  но не более 10 часов, в дошкольных
      группах - 14 часов.
           В воскресные,  праздничные  и  каникулярные  дни  для  групп
      детей, оставшихся  из  учета детей-сирот,  детей,  оставшихся без
      опеки родителей, и детей, оставшихся в эти дни в школе-интернате,
      время работы воспитателей увеличивается до 14 часов.
   
           3. Для   ночного   дежурства  вводится  должность  помощника
      воспитателя. Количество их на каждый спальный корпус определяется
      из расчета:
           - при наличии в спальном корпусе до 100 детей - 2-3 единицы;
           - при  наличии  в  спальном  корпусе  свыше  100 детей - 2-3
      единицы на каждый этаж спального корпуса.
   
           4. Должность уборщика служебных помещений устанавливается из
      расчета: 1 должность на каждые 250 кв.м убираемой площади.
   
          III. Примерные штатные нормативы являются рекомендательными и
      используются при  разработке  и  утверждении  штатов  специальных
      школ-интернатов (школ) с учетом местных условий.




 
 
 
 
 



Полезные ресурсы








Новые документы


Новости законодательства

 

Российский портал новостей -News50. Info. Новости, общество, политика, аналитика, звезды, скандалы, разоблачения, происшествия, юмор

Юмор